Facebook-prikbord van Miesten tasa-arvo ry

perjantai 4. syyskuuta 2015

Koulutuksen epätasa-arvoisuudesta



Poikien aliedustus huippulukioissa on vain yksi koulutuksen epätasa-arvoisuuden jäävuoren huipuista (HS 31.8.2015). Ongelman ydin on siinä, ettei koulujärjestelmämme onnistu yhtä hyvin poikien kuin tyttöjen kanssa. Joka kahdeksas peruskoulunsa päättävä poika ei osaa kunnolla edes lukea, mikä on tuhoisaa heidän mahdollisuuksiensa kannalta. Poikien potentiaalin kevytmielinen haaskaaminen on kansantaloudellisesti edesvastuutonta. 

Lisäksi tiedämme tutkimusten perusteella, että poikiin kohdistuu suoranaista sukupuolisyrjintää mm. kouluarvostelussa, joten tasa-arvo ei toteudu jatko-opintoihin pyrkimisessäkään. Vastuu siitä, että koulutusjärjestelmä edistää sukupuolten välistä tasa-arvoa, kuuluu ensisijaisesti meille aikuisille, eikä vastuunkantoa vasta opetteleville lapsille. Tyydyttävänä tilanteena ei voi pitää sitä, että koulutuksessa ei kyetä tarjoamaan jokaiselle mahdollisimman hyviä lähtökohtia elämään. 

Tasa-arvopolitiikan prioriteetit ovat hukassa, kun suurempaa huolta kannetaan menestyvien aikuisten naisten johtoportaaseen pääsystä, kuin nuorten poikien tulevaisuudesta. Poikien alisuorittamisen kitkemisen pitäisi olla tasa-arvopolitiikan keskeisimpiä tavoitteita, mutta jo hallituksen tasa-arvo-ohjelman valmistelussa on päätetty toisin. Mistä löytyisi poliitikko, joka ymmärtäisi ja uskaltaisi pitää myös poikien puolta? 

Juuso Erno

Miesten tasa-arvo ry:n puheenjohtaja 


______________________________

Helsingin Sanomat ei julkaissut tätä mielipidekirjoitusta.

tiistai 1. syyskuuta 2015

Opettajakunnan naisvaltaisuus on osa tasa-arvo-ongelmaa


Suomen koulujen suurin tasa-arvo-ongelma on poikien alisuorittaminen, ei opettajakunnan naisvaltaisuus (Karjalainen 18.8.2015). Pätevyyshän ei riipu sukupuolesta. Nämä kaksi ilmiötä kuitenkin kytkeytyvät toisiinsa, sillä naisvaltaisessa ympäristössä pojille ei ole pahemmin positiivisia miehen malleja tarjolla. Tutkimukset ovat myös osoittaneet koulujen, ja usein juuri naisopettajien, syrjivän poikia arvostelussa. Opetuksen tuloksissakaan ei ole kehumista; joka kahdeksas poika ei peruskoulun päättyessä osaa kunnolla lukea. Tilanne tuskin paranee pian, sillä viranomaiset eivät näytä tunnustavan edes ongelman olemassaoloa. Moinen ylenkatse tuskin onnistuisi, jos koulu syrjisi samaan malliin tyttöjä.
 
Tilanteen korjaamiseksi meillä pitäisi ottaa käyttöön standardoidut ja anonyymit kokeet, jotta sukupuolisyrjinnän mahdollisuus arvioinnissa minimoituisi. Luonnollisesti opettajien koulutuksessa tulisi korostaa oppilaiden tasapuolista ja oikeudenmukaista kohtelua. Opettajankoulutuksen tasa-arvosuunnittelussa miesopettajien määrän lisäämisen pitäisi olla keskeinen tavoite. Jos muu ei auta, on mieshakijoita ryhdyttävä suosimaan, samalla tavalla kuin naishakijoita on miesvaltaisilla aloilla, vaikkapa poliisikoulutuksessa, suosittu jo vuosia. Kuten STM:n miestyöryhmä viime syksynä yksimielisesti totesi, ei ns. positiivinen erityiskohtelu voi tasa-arvoisessa maassa olla vain naisten etuoikeus.

Juuso Erno

Miesten tasa-arvo ry:n puheenjohtaja

_____________________

Karjalainen ei julkaissut tätä mielipidekirjoitusta